Atividades aquáticas como direito de aprendizagem dos alunos na Educação Física escolar / Water activities as students' learning rights in school Physical Education / Actividades acuáticas como derecho del estudiante a aprender en Educación Física en la escuela

Este artigo tem como objetivo principaldescrever as decorrências do desenvolvimento de uma unidade de ensino sobre atividades aquáticas nas aulas de Educação Física, com uma turma do 8º anodo Ensino Fundamental de uma escola pública. Por meio de uma abordagem qualitativa, foi realizado um estudo de caso que utilizou avaliações escritas e entrevistas com os participantes após o desenvolvimento de dez aulas de atividades aquáticas contemplando conteúdos conceituais e procedimentais. Além de os resultados terem indicado notória ampliação do conhecimento dos alunos sobre atividades aquáticas, também houve mudança de percepção do corpo docente sobre o ensino desse conteúdo na escola. A professora regente e a diretora, que percebiam o tema como algo perigoso de tratar nas aulas de Educação Física, passaram a defender que todos os alunos deveriam vivenciar as atividades aquáticas nessa disciplina

This article aims to describe the consequences of developing a teaching unit on water activities in Physical Education classes with an 8th-grade elementary education class at a public school. From a qualitative approach, a case study was conducted that used writtenassessments and interviews with participants after the development of ten water activity classes covering conceptual and procedural contents. The results indicated a notable expansion in students' knowledge about water activities. In addition, there was also a change in teachers' perception about the teaching of this content at school. The teacher and the principal, who used to see the topic as something dangerous to be addressed in Physical Education classes, started advocating that all students should experience water activities in that class.

El objetivo principal de este artículo es describir el desarrollo de una unidad didáctica sobre actividades acuáticas en las clases de Educación Física, con una clase de octavo grado de primaria en un colegiopúblico. A través de un enfoque cualitativo, se realizó un estudio de caso que utilizó evaluaciones escritas y entrevistas a los participantes luego del desarrollo de diez clases de actividades acuáticas contemplando contenidos conceptuales y procedimentales. Además de que los resultados indicaron una notable expansión del conocimiento de los estudiantes sobre las actividades del agua, también hubo un cambio en la percepción del profesorado sobre la enseñanza de este contenido en la escuela. La maestra regente y la directora, quienes percibieron el tema como algo peligroso de tratar en las clases de Educación Física, comenzaron a defender que todos los alumnos deben experimentar las actividades acuáticas en esta disciplina

A mudança de compreensão de um formando em Educação Física acerca do sentido do componente curricular na escola: uma autoetnografia / The change in the understanding of a trainee in Physical Education about the meaning of the curricular component at school: an autoetnography / El cambio en la comprensión de un becario de Educación Física sobre el significado del componente curricular en la escuela: una autoetnografía

Esta pesquisa teve como objetivo identificar quais fatores induziram uma mudança conceitual de um formando em Educação Física, em relação à compreensão do sentido desse componente curricular na escola. Por meio de uma autoetnografia, durante 11 meses o autor analisou os trabalhos realizados em tarefas acadêmicas, as anotações em cadernos de disciplinas cursadas, as intervenções efetuadas como trabalho de campo e os questionários respondidos pelos seus alunos. Os resultados indicam que não foi um acontecimento único que induziu a mudança de compreensão, mas vários fatores. O principal deles foi a discussão, em um componente curricular, sobre o direito de aprendizagem dos discentes. Em menor medida, as intervenções nos trabalhos de campo realizadas em virtude de disciplinas acadêmicas, a constatação do interesse dos alunos ao experimentarem temas de ensino distintos dos que estavam acostumados e a testagem de conhecimentos estudados na universidade com seus próprios filhos, tiveram influência na mudança conceitual.

This research aimed to identify which factors induced a conceptual change of a graduating in Physical Education, in relation to the understanding of the meaning of this curricular component at school. Through self-ethnography, for 11 months the author analyzed the work done in academic tasks, the notes in notebooks of subjects taken, the interventions made as fieldwork and the questionnaires answered by his students. The results indicate that it was not a single event that led to a change in understanding, but several factors. The main one was the discussion, in a curricular component, about the students' right to learn. To a lesser extent, the interventions in fieldwork carried out by virtue of academic disciplines, the verification of the students' interest in experiencing teaching themes different from those they were used to and the testing of knowledge studied at the university with their own children, had an influence on the change conceptual.

Esta investigación tuvo como objetivo identificar qué factores indujeron un cambio conceptual de un becario en Educación Física, en relación con la comprensión del significado de este componente curricular en la escuela. A través de la autoetnografía, durante 11 meses el autor analizó el trabajo realizado en las tareas académicas, los apuntes en cuadernos de materias cursadas, las intervenciones realizadas como trabajo de campo y los cuestionarios respondidos por sus alumnos. Los resultados indican que no fue un solo evento el que provocó un cambio en la comprensión, sino varios factores. El principal fue la discusión, en un componente curricular, sobre el derecho de los estudiantes a aprender. En menor medida, las intervenciones en el trabajo de campo realizadas en virtud de disciplinas académicas, la constatación del interés de los estudiantes por experimentar temas de enseñanza diferentes a los que estaban acostumbrados y la prueba de conocimientos estudiados en la universidad con sus propios hijos, habían una influencia en el cambio conceptual.

Histórias em quadrinhos como recurso metodológico: uma possibilidade nas aulas de educação física / Comics as a methodological resource: a possibility in physical education classes / Las historietas como recurso metodológico: una posibilidad en las clases de educación física

Este estudo tem como objetivo descrever as consequências da implementação de três unidades de ensino utilizando histórias em quadrinhos como recurso metodológico nas aulas de Educação Física Escolar. É uma pesquisa descritiva, pautada em uma abordagem qualitativa, na qual unidades didáticas sobre lutas, ultimate frisbee e práticas corporais e saúde foram desenvolvidas em três turmas nos anos finais do ensino fundamental. Os resultados indicam que a estratégia de utilizar histórias em quadrinhos como recurso metodológico foi extremamente produtiva. Pontualmente, os alunos aprenderam sobre os temas estudados em comparação ao que sabiam anteriormente ao desenvolvimento das unidades didáticas. Especialmente os momentos de debates após a leitura das histórias em quadrinhos foram fundamentais na constituição dos conhecimentos conceituais. Na percepção dos alunos, é um recurso interessante e estimulante para estudar.

This research aims to describe the consequences of implementing three teaching units using comic books as a methodological resource in school Physical Education classes. This is a descriptive study based on a qualitative approach, in which didactic units on fighting, ultimate frisbee, and bodily and health practices were developed with three classes in the final years of Elementary School. The results indicate that the strategy of using comic books as a methodological resource was extremely productive. Specifically, students learned about the topics studied in comparison to what they knew prior to the development of the units. After reading the comics, the debates were especially important to establish conceptual knowledge. According to the students' perception, it is an interesting and stimulating resource for studying.

Este estudio tiene como objetivo describir las consecuencias de la implementación de tres unidades didácticas utilizando historietas como recurso metodológico en las clases de Educación Física. Se trata de una investigación descriptiva, basada en un enfoque cualitativo, en la que se desarrollaron unidades didácticas sobre luchas, ultimate frisbee y prácticas corporales y de salud en tres cursos de los últimos años de la escuela primaria. Los resultados indican que la estrategia de utilizar historietas como recurso metodológico fue extremadamente productiva. Específicamente, los estudiantes aprendieron sobre los temas estudiados en comparación con lo que sabían antes del desarrollo de las unidades didácticas. Especialmente, los momentos de debate, después de leer las historietas fueron fundamentales en la constitución de los conocimientos conceptuales. En la percepción de los alumnos, se trata de un recurso interesante y estimulante para estudiar.

A abordagem da competição esportiva na escola: uma pesquisa-ação com professores de Educação Física / The approach of sports competition in school: an action research with Physical Education teachers / El abordage de la competición deportiva en la escuela: una investigación-acción con profesores de Educación Física

O esporte e a competição são assuntos completamente interligados e que estão presentes na sociedade de diferentes formas. Contudo, professores de Educação Física (EF) escolar têm dificuldades em contextualizar a competição em suas aulas, muitas vezes por desconhecerem propostas que abordam o assunto de forma significativa para eles. Nesse contexto, esta investigação tem como objetivo principal descrever as decorrências de uma pesquisa-ação com docentes de EF, acerca do tratamento da competição esportiva na escola. Em oito encontros, um dos pesquisadores e duas professoras se reuniram para estudar a aplicação do Sport Education. Os resultados apontam uma mudança na concepção das docentes sobre a contextualização da competição esportiva nas aulas de EF, uma vez que elas compreenderam a possibilidade de se trabalhar com essa temática a partir dos princípios do Sport Education.

Sport and competition are completely interconnected issues and are present in society in different ways. However, teachers of Physical Education (EF) at school have difficulties in contextualizing the competition in their classes, often for not knowing proposals that approach the subject in a significant way for them. In this context, this research has as main objective to describe the consequences of an action research with teachers of EF, about the treatment of sports competition in school. In eight meetings, one of the researchers and two teachers met to study the application of Sport Education. The results point to a change in the teachers' conception about the contextualization of sports competition in EF classes, since they understood the possibility of working with this theme from the principles of Sport Education.

El deporte y la competición son asuntos completamente interconectados y que están presentes en la sociedad de diferentes formas. Sin embargo, los profesores de Educación Física (EF) tienen dificultades para contextualizar la competencia en sus clases, muchas veces por desconocer propuestas que abordan el tema de forma significativa para ellos. En este contexto, esta investigación tiene como objetivo principal describir las consecuencias de una investigación-acción con docentes de EF, acerca del tratamiento de la competición deportiva en la escuela. En ocho encuentros, uno de los investigadores y dos profesoras se reunieron para estudiar la aplicación del Sport Education. Los resultados apuntan a un cambio en la concepción de los docentes sobre la contextualización de la competición deportiva en las clases de EF, ya que ellas comprendieron la posibilidad de trabajar con esa temática a partir de los principios del Sport Education.

Diálogos sobre o ensino dos esportes: formação continuada por meio da pesquisa-ação / Dialogues on sports teaching: continuous education through action research / Diálogo sobre la enseñanza de deportes: formación continua mediante investigación-acción

Resumo: Esta pesquisa buscou verificar quais as decorrências de uma experiência de formação colaborativa, nas concepções e nas formas de professores de Educação Física ensinarem jogos esportivos coletivos. Por meio de uma pesquisa-ação com cinco docentes, foram realizados 26 encontros de estudos, sendo 21 teóricos e cinco práticos. Os resultados apontam que é possível uma mudança nas concepções e nas formas de os professores de Educação Física ensinarem os jogos esportivos coletivos. Os educadores que atuam sob a ótica do modelo tradicional, pautado na execução e na repetição de gestos motores, podem mudar sua capacidade de compreender o fenômeno esportivo. Todavia, o empreendimento é longo, trabalhoso e precisa estar bem ancorado em fundamentos teóricos relacionados à dimensão tática, aliando o estudo teórico ao estudo prático e sendo conduzido por pesquisadores com expertise em relação ao tema. (AU)

Abstract: This research focused on the consequences of a collaborative training experience in the conceptions and ways Physical Education teachers teach collective sports games. Action research was conducted with five teachers and included 26 study meetings of which 21 were theoretical and five were practical. The results show that it is possible to change the conceptions and the ways Physical Education teachers teach collective sports games. Educators working under the traditional model based on execution and repetition of motor gestures can change their understanding of the sports phenomenon. However, the project is long and hard, and it needs to be well grounded on theoretical foundations related to the tactical dimension, combining theoretical and practical study and being conducted by researchers with expertise on the topic. (AU)

Resumen: Esta investigación buscó verificar cuales son las consecuencias de una experiencia de formación colaborativa en las concepciones y en las formas de enseñar juegos de deportes colectivos de profesores de Educación Física. A través de una investigación-acción con cinco maestros, fueron realizados 26 encuentros de estudios ­ 21 teóricos y 5 prácticos. Los resultados muestran que es posible un cambio en las concepciones y en las formas de los profesores de Educación Física enseñaren juegos de deportes colectivos. Los educadores que actúan según el modelo tradicional, basado en la ejecución y en la repetición de gestos motores, pueden cambiar su capacidad de comprender el fenómeno deportivo. Pero el emprendimiento es largo, exige mucho trabajo y debe estar "bien anclado" en fundamentos teóricos relacionados a la dimensión táctica, el estudio teórico debe estar aliado al estudio práctico, y debe ser conducido por investigadores con expertise en relación al tema. (AU)

Possibilidades de realização do diagnóstico no ensino dos esportes: uma pesquisa-ação com professores de Educação Física / Possibilities of realization of diagnosis in Education Sports: An action research with teachers of Physical Education / Posibilidades de realización de diagnóstico en Educación Deportes: Una investigación-acción con los profesores de Educación Física

Este estudo teve por objetivo descrever como as possibilidades de diagnóstico de um jogo com interação entre adversários são condicionadas pela compreensão da lógica interna dos esportes. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa-ação com cinco professores de Educação Física que desenvolvem o ensino dos esportes. Foram realizados 21 encontros de estudos sobre a decisão de o que ensinar quando o foco é o conhecimento procedimental do conteúdo. Os resultados indicam que o nível de leitura das dificuldades dos alunos no jogo depende diretamente do conhecimento do professor sobre a lógica interna das modalidades, o que afeta o aprendizado dos discentes. Não obstante, é possível alterar a forma como os professores compreendem o ensino dos esportes, fazendo com que docentes que realizam a leitura do jogo sob a ótica do modelo tradicional compreendam o fenômeno esportivo como um complexo processo de tomada de decisões, ensinando os alunos a jogar melhor.

This study aimed to describe how the diagnostic possibilities for a game with interaction between opponents are conditioned by the understanding of sports internal logic. Therefore, an action research with five physical education teachers who develop the teaching of sports was developed. 21 study meetings were held on the decision of what to teach when the focus is on the procedural knowledge of the content. The results indicate that the reading level of students' difficulties in the game depends directly on the teacher's knowledge of the internal logic of the arrangements, which affects the learning of students. However, you can change the way teachers understand the sports school, so that teachers who perform the reading of the game from the perspective of the traditional model to understand the sport phenomenon as a complex process of decision-making, teaching students play better.

Este estudio tuvo como objetivo describir cómo las posibilidades de diagnóstico para un juego con la interacción entre los oponentes están condicionadas por la comprensión de los deportes lógica interna. Por lo tanto, se desarrolló una investigación-acción con cinco profesores de educación física que desarrollan la enseñanza de los deportes. 21 sesiones de estudio se llevaron a cabo en la decisión de qué enseñar cuando la atención se centra en el conocimiento de los procedimientos de los contenidos. Los resultados indican que el nivel de lectura de dificultades de los estudiantes en el juego depende directamente del conocimiento del profesor de la lógica interna del régimen, lo que afecta el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, puede cambiar la forma de los maestros a entender la escuela deportiva, por lo que los maestros que realizan la lectura del juego desde la perspectiva del modelo tradicional de entender el fenómeno deportivo como un complejo proceso de toma de decisiones, la enseñanza de los estudiantes jugar mejor.

Diálogos sobre o ensino dos esportes na Educação Física escolar: uma pesquisa-ação na formação continuada / Dialogues about teaching sports in Physical Education: an action research in continuing education / Diálogos sobre el enseñanza del deporte en la Educación Física escolar: una investigación-acción en la formación permanente

A pesquisa teve por objetivo verificar as consequências de uma experiência de formação colaborativa, nas concepções e nas formas de professores de Educação Física ensinar esportes com interação entre adversários. Através de uma pesquisa-ação, foi desenvolvido um estudo-colaborativo com sete docentes com formação em Educação Física, sobre ensino dos esportes de invasão, durante dois anos e meio. Nesse tempo, através de diálogos crítico-reflexivos, foram realizados 25 encontros de estudos. Os resultados apontam que existem possibilidades de mudança na forma de trabalho dos professores que participam em experiências de pesquisa-ação, mas que empreendimentos deste tipo apresentam um conjunto de dificuldades e desafios que necessita ser considerado em seu desenvolvimento para construir condições efetivas de câmbio.

The research aimed to verify the consequences of an experience of collaborative learning and in conceptions in the teaching of sports with interaction between adversaries, the physical education teachers. Through action research, we developed a collaborative-study with a group of teachers about teaching sports invasion, for two years and a half. The results show that there are possibilities for change in the work of teachers who participate in experiences of action research, but projects of this type have a number of difficulties and challenges that need to be considered in their development to build effective conditions of exchange.

La investigación tuvo como objetivo verificar las consecuencias de una experiencia de formación colaborativa en los conceptos y procesos de enseñanza de deportes con interacción, de profesores de educación física. A través de la investigación-acción, desarrollamos un estudio-colaborativo con un grupo de profesores sobre la enseñanza de los deportes de invasión, durante dos años y medio. Los resultados indican que hay posibilidades de cambio en el trabajo de los profesores que participan en experiencias de investigación-acción, pero los proyectos de este tipo tienen una serie de dificultades y desafíos que deben tenerse en cuenta en su desarrollo crear las condiciones reales de cambio.

Conhecimentos acadêmicos, saberes e afazeres pedagógicos do professor de Educação Física: mapeando vínculos / Academic skills, knowledge pedagogic tasks of the Physical Education Teacher: mapping links / Conocimientos académicos, saberes y prácticas pedagógicas del Profesor de Educación Física: mapeando vínculos

Esta investigação teve como objetivo identificar nos saberes mobilizados por uma professora de educação física em sua atuação docente, elementos de sua formação inicial. Para tanto, foi realizado um estudo de caso que consistiu na observação de dezessete aulas de uma professora, em uma escola de Ijuí/RS. Os resultados indicam que grande parte dos saberes docentes manifestados pela docente, em sua atuação profissional, podem ser apontados como oriundos da formação inicial. Evidências disso podem ser constatadas observando a "pluralidade" das práticas corporais desenvolvidas e na forma de ensino dos esportes, pautada na tomada de decisão nos jogos de invasão, o que coincide com os princípios defendidos pelo curso de formação inicial que a docente frequentou.

This research had to identify the knowledge mobilized by a physical education teacher in her teaching practice evidences of her initial formation. Therefore, we performed a study case consisted of seventeen lessons in observation of a teacher, in school in Ijuí/ RS. The results indicate most of the part of the knowledge manifested by the teacher in her professional practice, can be identified as original from the initial formation. Evidences of this can be found by looking the plurality of bodily practices developed and in the form of education and sports, based on the decision making in the invasion games, which coincides with the principles defended by course of initial formation the teacher.

Esta investigación buscó identificar en los saberes movilizados por una profesora de educación física en su práctica docente, elementos de su formación inicial. Con ese propósito, se realizó un estudio de caso que consistió en la observación de diecisiete clases de una profesora que trabajaba en una escuela pública de la ciudad de Ijuí/RS. Los resultados indican que la mayor parte de los saberes docentes activados por la profesora en su práctica profesional, pueden ser identificados como procedentes de su formación inicial. Es evidencia de eso, la "pluralidad" de prácticas corporales tematizadas y la centralidad dada a la tomada de decisión cuando enseña los deportes de invasión, aspectos que coinciden con principios defendidos por la institución en que la profesora cursó su formación inicial.